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--- courses:lehrende:fortbildung_planspiel:arbeitsblatt:ab01-1:start [2021/11/12 11:07] – tokub
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 ===== AB01-1: Einführung =====
 . a) Lesen Sie den Artikel [[http://austriaca.at/0xc1aa500e%200x0037313b.pdf|„Was wird aus der alten Schule in Hausen?“]].
-b) Fassen Sie mit eigenen Worten die drei Phasen eines Planspiels zusammen und nennen Sie je Phase eine mögliche Herausforderung, die Sie bei der Umsetzung sehen.
+. b) Fassen Sie mit eigenen Worten die drei Phasen eines Planspiels zusammen und nennen Sie je Phase eine mögliche Herausforderung, die Sie bei der Umsetzung sehen.
-c) Nennen Sie jeweils ein Beispiel dafür wie durch das Planspiel Hausen 1.) Fachwissen, 2.) methodisch-strategische Kompetenzen und 3.) sozial-kommunikative Fertigkeiten (vgl. Abbildung 1) bei den SuS gefördert werden können und beurteilen Sie inwiefern Sie dieses Potential für realisierbar halten.
+. c) Nennen Sie jeweils ein Beispiel dafür wie durch das Planspiel Hausen 1.) Fachwissen, 2.) methodisch-strategische Kompetenzen und 3.) sozial-kommunikative Fertigkeiten (vgl. Abbildung 1, S. 69) bei den Schüler:innen gefördert werden können und beurteilen Sie, inwiefern Sie dieses Potential für realisierbar halten.
-. Sichten Sie die Materialien für das Briefung unter [[courses:lehrende:fortbildung_planspiel:material:m01-1|M01-1: Das Briefing]]. Welche (fachspezifischen) Hilfestellungen, könnten die Schüler:innen als Vorbereitung auf die Spielphase noch benötigen? Wie könnten die Materialien auf andere Fallbeispiele angepasst werden?
+. Sichten Sie die Materialien für das Briefing unter [[courses:lehrende:fortbildung_planspiel:material:m01-1|M01-1: Das Briefing]]. Welche (fachspezifischen) Hilfestellungen, könnten die Schüler:innen als Vorbereitung auf die Spielphase noch benötigen? Wie könnten die Materialien auf andere Fallbeispiele angepasst werden?
 . Suchen Sie sich in der [[https://www.bpb.de/lernen/formate/planspiele/65585/planspiel-datenbank|Planspieldatenbank]] zwei Planspiele Ihrer Wahl heraus und vergleichen Sie diese auf Ähnlichkeiten und Unterschiede in der Umsetzung. Diskutieren Sie die jeweiligen Vor- und Nachteile, die für oder gegen eine Durchführung mit Ihrer Schulklasse sprechen würden.