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--- courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab09-1 [2021/01/27 12:53] – deka
+++ courses:studierende:l:vl-fd:arbeitsblatt:ab09-1 [2021/06/24 11:08] (aktuell) – chdor
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-=====AB08-1: BNE=====
+=====AB09-1: Reflexivität=====
-In dieser Übung vertiefen Sie Ihr Wissen bzgl. der Kompetenzdimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und werfen einen kritischen Blick auf diesen Top-Down-Ansatz.
+Reflektieren bedeutet seinem lateinischen Ursprung nach „zurückbeugen, zurückwenden“: Indem ich mich zu gemachten Erfahrungen zurückwende und sie mir in Erinnerung rufe, kann ich mit Hilfe meines Wissens überprüfen, ob ich darin angemessen gehandelt habe oder ob Korrekturen nötig sind. Reflexion vermittelt also zwischen den Erlebnissen und Erfahrungen und den eigenen Erwartungen und Überzeugungen sowie dem zur Verfügung stehenden Wissen.\\
 **Materialien:**
-  * Erklärvideos [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:videos:v09-1|BNE]] und [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:videos:v09-2|Globales Lernen]]
-**Aufgabenstellungen:**
+[[courses:studierende:l:vl-fd:videos:v09-1|Video 09-1: Reflexion]]
-. Welche Teilkompetenzen der Gestaltungskompetenz lassen sich im Rahmen von Bildung für nachhaltige Entwicklung nach Ihren bisherigen Erfahrungen im Geographieunterricht gut fördern und welche eher nicht? Welche unterrichtsmethodischen Ergänzungen müssen Sie vornehmen, um bisher nicht berücksichtigte Kompetenzen bei den SchülerInnen zu fördern?
+**Aufgabenstellung:**
-. Diskutieren Sie, welche Vor- und Nachteile es hat, wenn eine Bildungskonzeption politisch-normativ in ein Fach oder eine Schule hineingetragen wird.
+Arbeiten Sie die beiden Reflexionskurse durch.
-. Wie würden Sie als Lehrkraft damit umgehen, wenn Schüler*innen anstatt in ihren Unterricht, auf die Straße gehen, um an einer Demonstration von Fridays for Future teilzunehmen?