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--- courses:workshops:tourguide:arbeitsblatt:ab03-1 [2023/09/05 12:15] – melauf
+++ courses:workshops:tourguide:arbeitsblatt:ab03-1 [2023/09/11 07:56] (aktuell) – [Teil I: Fragetypen und -techniken] stezi
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 ====== AB03-1: Interaktion am Standort ======
-Grundlegende Aufgabe von Guides teilnehmendenorientierter Überblicksexkursionen ist es, die Ansprachen an den einzelnen Exkursionsstandorten auf die Teilnehmenden zu zentrieren und sie aktiv in die Wissensvermittlung einzubinden. Im Rahmen dieses Arbeitsblatts setzen Sie sich aktiv mit der Frage auseinander, welche Fragetypen sich für teilnehmendenorientierte Überblicksexkursionen eignen und welche weniger. Ausgehen davon entwickeln Sie eigenständig geeignete Fragen.
+Grundlegende Aufgabe von Tourguides teilnehmer*innenorientierter Überblicksexkursionen ist es, die Ansprachen an den einzelnen Exkursionsstandorten auf die Teilnehmenden zu zentrieren und sie aktiv in die Wissensvermittlung einzubinden. Im Rahmen dieses Arbeitsblatts setzen Sie sich aktiv mit der Frage auseinander, welche Fragetypen sich für teilnehmer*innenorientierte Überblicksexkursionen eignen und welche weniger. Ausgehend davon entwickeln Sie eigenständig geeignete Fragen.
+====Teil I: Fragetypen und -techniken====
   - Setzen Sie sich anhand von [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-1 | M03-1]] mit verschiedenen Fragetypen und -techniken auseinander.
-  - Kategorisieren Sie die [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-1 | Fragetypen]] in solche, die sich für teilnehmendenorientierte Überblicksexkursionen eignen und solche, die sich weniger eignen. Begründen Sie ihre Entscheidungen.
+  - Kategorisieren Sie die [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-1 | Fragetypen]] in solche, die sich für teilnehmer*innenorientierte Überblicksexkursionen eignen und solche, die sich weniger eignen. Begründen Sie ihre Entscheidungen unter Berücksichtigung der [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-2 | Kniffe und Fallstricke]].
-  - Um den Dialog zwischen Guide(s) und Teilnehmenden zu fördern, gilt es die in [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-2 | M03-2]] aufgeführten Kniffe und Fallstricke zu berücksichtigen. Ergänzen Sie diese ggf. um weitere Punkte, die sich aus den [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-1 | Fragetypen]] für Sie ergeben.
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-  - anhand von [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m03-1 | M03-2]] mit Kniffen und Fallstricken der Teilnehmer*innenaktivierung auseinander.
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+====Teil II: Fragestellung ====
-  - achten. Beschreiben Sie, was Sie im Dialog mit der Gruppe beachten müssen, um eine konstruktive und respektvolle Diskussion zu fördern.
-  - Erläutern Sie, warum die Frage „Ist es in der Stadt im Sommer wärmer als im Umland?“ in teilnehmer*innenzentrierten Exkursionen vermieden werden sollte. Entwickeln Sie eine Fragestellung, mit der die Teilnehmenden aktiviert werden.
+In Lerneinheit 02 haben Sie sich mit der Standortkonzeption befasst und exemplarisch drei Exkursionsstandorte ausgearbeitet. Im Folgenden entwickeln Sie Fragestellungen, mit denen die Teilnehmenden aktiviert und in die Wissensvermittlung an den von Ihnen ausgearbeiteten Standorten eingebunden werden können.
-  - Überlegen Sie sich einen möglichen Standort, der ein mit dem Thema der Exkursion zusammenhängendes Problem exemplarisch aufwirft (z.B. Hitzeinsel beim Thema Stadtklima siehe [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:workshops:tourguide:material:m02-3 | M02-3: Roter Faden]]).
-  - Ein Ziel von Fragen während einer Exkursion ist es, einen Dialog entstehen zu lassen. Der Austausch soll nach Beantwortung der Frage nicht abbrechen, sondern die Teilnehmenden aktivieren. Entwerfen Sie für den in 3. entwickelten Standort drei Fragen unterschiedlichen Typs, mithilfe derer Sie auf Basis der thematischen Eigenschaften des Standorts in einen Dialog mit den Teilnehmenden treten könnten.
+  - Beschreiben Sie, was Sie im Dialog mit der Gruppe beachten müssen, um eine konstruktive und respektvolle Diskussion zu fördern.
+  - Erläutern Sie, warum die Frage „Ist es in der Stadt im Sommer wärmer als im Umland?“ in teilnehmer*innenzentrierten Exkursionen vermieden werden sollte. Entwickeln Sie stattdessen eine Fragestellung, mit der die Teilnehmenden aktiviert werden.
+  - Ein Ziel von Fragen während einer Exkursion ist es, einen Dialog entstehen zu lassen. Der Austausch soll nach Beantwortung der Frage nicht abbrechen, sondern die Teilnehmenden aktivieren. Entwerfen Sie für die von Ihnen in Lerneinheit 2 entwickelten Standorten drei Fragen unterschiedlichen Typs, mithilfe derer Sie auf Basis der thematischen Eigenschaften des Standorts in einen Dialog mit den Teilnehmenden treten könnten.