Frankfurt Open Courseware

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=====LE04: Vernetztes Denken / Syndromkonzept=====
Der  Grundgedanke  des vernetztes Denkens besteht  in  der  Abkehr  vom  einfachen  Ursache-Wirkungs-Denken  und  linear-kausalen  Lösungsstrategien  hin  zu  einem  Denken,  das  nicht  nur  die  Rückwirkungen  auf  die  Ursache  erkennt,  sondern  auch  die  indirekten  Wirkungen,  d.h.  die Folgen  der  Folgen,  und  somit  die  komplexen Zusammenhänge zwischen Teilsystemen erfasst. \\
Das Syndromkonzept, das die Probleme des globalen Wandels  auf eine überschaubare Zahl typischer Muster von Kausalbeziehungen an der Mensch-Umwelt-Schnittstelle beschreibt, bietet eine Möglichkeit, im Hinblick auf konkrete Umweltprobleme, die Vielfalt der Einflussfaktoren zu erfassen, sie zu ordnen und sie in ein Beziehungsgeflecht der verschiedenen Bereiche der Natur- und Anthroposphäre einzugliedern sowie die jeweiligen Kernmechanismen der Umweltprobleme herauszuarbeiten und Lösungen zu diskutieren.  


**Inhalte dieser Lerneinheit**
  * Vernetztes bzw. systemisches Denken im Geographieunterricht
  * Erstellung von Beziehungsgeflechten
  * Charakteristika des Syndromkonzeptes
  * Analyse des Sahel-Syndroms
  * Umsetzung des Syndromkonzeptes im Unterricht

**Voraussetzungen für diese Lerneinheit**
  * Keine

**Lernergebnisse und Kompetenzen**
Nach dieser Lerneinheit können Sie…
  * die Vorteile des vernetzten Denkens erläutern
  * ein Beziehungsgeflecht erstellen
  * die Charakteristika des Syndromkonzeptes erläutern
  * die verschiedene Wechselwirkungen zwischen den Symptomen des Sahel-Syndroms erklären
  * die Verwendung des Syndromkonzeptes im Unterricht bewerten

**Vorlesungsfolien/Screencasts**\\
Die VL-Folien und Screnncasts finden Sie als PDF-Dokument und Screencast im entsprechenden Olatordner. Zudem finden Sie hier auch noch mal ein Erklärvideo zum Thema Syndromkonzept: [[https://foc.geomedienlabor.de/doku.php?id=courses:studierende:l:vl-fd:videos:v04-1|LernBar Kurs Syndromkonzept]].

**Basisliteratur (siehe Olat)**\\
Krings, T. (2014): Syndromansatz. In: Rolfes M. & A. Uhlenwinkel (Hrsg.): Metzler Handbuch 2.0 Geographieunterricht. Ein Leitfaden für Praxis und Ausbildung, Braunschweig: Westermann, S.514-521.\\

Mehren, R., Rempfler, A. & Ulrich-Riedhammer, E. M.(2014). Denken lernen in Zusammenhängen. Systemkompetenz als Schlüssel zur Steigerung der Eigenkomplexität von Schülern. Praxis Geographie, 4, S. 4-8.